こんにちは。校長の龍です。
1年生の教室の前を通りかかると、「できた！」「見て見て！」と、ひときわ楽しそうな声が聞こえてきました。
算数の「かたちづくり」の授業です。
「三角形」「四角形」という正式な名称や、「4本の直線で囲まれた形」といった数学的な定義を本格的に学ぶのは2年生以降になります。
では、なぜ1年生の今、この単元を学ぶのでしょうか。
それは、言葉で覚える前に、色々な形を自分の手で触ったり、組み合わせて形を作ったりする遊びの体験を通して、「図形に対する直感的な感覚（図形感覚）」を豊かに養うことが最も大切な土台になるからです。
授業では、先生から「いくつ三角形を組み合わせると、四角形ができるかな？」というワクワクいっぱいの問いかけがありました。
子どもたちは目をキラキラと輝かせ、配られた色紙のピースを夢中になって並べ替えます。
「2枚を合わせたら四角になったよ！」
「先生、4枚使っても大きな四角ができた！」
子どもたちの素晴らしいところは、自分の手元だけで満足しない点です。
お友達の手元をのぞき込みながら、
「あ！私と同じ組み合わせだ！」
「あれ？ぼくと違う置き方なのに四角になってる！」
と、自然と比べ合いが始まります。
形を組み立てる（構成）こと、そして形を分ける（分解）こと。
公式や解き方を教わるのではなく、自分の手を動かし、友達の考えと出会う中で、「こんな組み合わせもあるんだ！」と新たな発見を掴み取っていく1年生の姿に、確かな思考の芽生えを感じました。
手触りを通して身につけた図形のセンスは、高学年や中学校で学ぶ幾何（図形問題）の大きな力となっていきます。
ご家庭でも、折り紙やパズルなどを通して「どんな形に変身するかな？」と、ぜひ親子で図形遊びを楽しんでみてくださいね！
